《称象》教学设计十六

文章出处：浙江绍兴市鲁迅小学

教学目标

1、   知道曹冲称象的方法以及其中蕴涵的种种道理。感受他的聪明才智，知道只有灵活运用所学的知识，才能想出好办法。

2、   学会本课13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”联系上下文理解  然等词语的意思，知道“直、才”在特定语句中的作用。

3、   会用“又…又…”和“谁带着什么人去干什么”写句子。

4、   正确，流利地朗读课文，能复述曹冲称象方法的具体步骤。

教学重点

    理清曹冲称象的具体步骤，并结合进行创造  思维训练

教学难点

    知道曹冲称象的简单的科学道理，体会曹冲能想出好办法的原因。

教学整备：与大象有关的录象资料

教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1、   学习本课文生字新词，了解课文内容

2、   创设情境，激发学习兴趣

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、            导入：同学们，你们知道世界上哪些动物比较庞大？（鲸鱼，大象……）老师这里有一段和大象有关的资料，咱们一起来看一看吧！

2、            看到那么威武的大象，你想知道些什么？

导：是啊，看到怎么高大的大象，老师也想知道他到底有多重。可要称它可不是一件容易的事，三国的时候，吴王孙权就送了一头大象给魏王曹操，曹操也很想知道大象的体重。今天，咱们就一起来看看大臣们和聪明的皇子到底有没有称出大象的体重，他们是怎么称的？齐读课题。

初读课文，字词过关

1、   自由朗读课文，自学生字子，不理解的作上标记，

2、   反馈检查

通过自学，你学会了哪些字、词

比较  称chèn

秤 chēng

这组词有什么不一样？①读音：前后鼻；②意思：称东西用秤，称是一个动词，而秤是名词

3、集体朗读课文

三、细读课文

1、   听课文录音，思考：课文中提到了几种称象的方法？最后谁称出了大象的重量？

听录音后讨论

2、   学习课文1—2自然段

⑴、听教师朗读1、2段，想一想：这是一头这样的象？用“~~~~~”划出大象的特征

⑵、出示句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿想四根柱子。

A、   仔细观察这四个什么句子？（比喻句）把什么比作什么。

B 、出示比较句子 这头大象又高又大

                 这头大象又高又大，身子像一堵墙，腿想四根柱子。

你喜欢哪个句子？说说你的理由。

B、   指导朗读，读出高而且大的感觉

⑶、上节课，我们在第4课中已经学过议论的意思了，官员们也是第一次看到大象，都纷纷发生了议论，请想一想，他们会怎么议论，议论些什么呢？

学生讨论

导：是啊，大家都在讨论大象到底有多重，这个词句咱们怎来读好它呢？

指导朗读

    ⑷、学法：

     究竟是谁称出了大象的重量，又是怎么称的呢？让我们下节课来进行学习。

三、巩固练习

1、   填空：

（      ）有个人叫曹操，他的儿子叫（      ），7岁就能想出办法称出（      ）的重量。

    2、形近字组词

象（      ） 称（       ） 砍（       ）

像（      ） 秤（       ） 欢（       ）

第二课时

教学目标：

1、“直、才”的具体含义，理解曹冲称象的具体步骤。

2、   用“先…再…然后”说除称象的具体步骤。

3、   有感情地朗读课文，体会曹冲之所以能想出好办法的原因。

教学过程：

一、引入新课

    上节可，咱们说到大家都想知道这头大象有多重，大臣们议论纷纷，那分别提到了几种称象的方法呢？这些方法行的通吗？

1、   自学课文3、4自然段。

2、   以四人小组为单位讨论完成表格。

3、   反馈意见,以组为单位进行讲解。用“有的…有的…也有的”说话。

4、   曹操听了之后为什么会有完全不同的态度 ？“直摇头”和“摇头”有什么不一样？为什么曹操会直摇头。

5、   指导朗读

请学生分别扮演大臣和曹操，加上动作分角色朗读。

二、研读课文、理解称象的方法

1、   曹操按照曹冲的方法，果然称出了大象的重量，这个好办法是怎样的呢？让我们一起来读一读课文的第4自然段。

找一找表示先后顺序的词语，（先…再…然后…）标一标步骤（第一步，…）

2、   实验演示、加课理解

准备玻璃缸（相当于河，）塑料盒（船）瓷器大象 小石头

   实验：

①、先干什么？（将大象赶到船上）板书：赶象上船浅画在哪儿？（沿着水面画线）板书：船身画线

②、然后呢？（赶象上岸，装石上船）为什么等到船下沉到画线的地方就不装了呢？

③、最后做什么？（板书：搬石称重）这些石头的重量是不是和大象一样重呢？

3、句式练说

   同学们，知道了曹冲称象的步骤，下面你能不能自己来说说任何称象呢？用上“先…再…然后…”。（自由说，指名说）

4、朗读体会

   是啊，曹冲就是用这样的办法来称大象的体重的，让我们将称象的过程再来朗读一下，一边读，一边想，曹冲为什么能想出这样的办法？你眼中的曹冲是一个怎样的人？

读第4小节

⑴ 曹冲想出这个办法的时候几岁？

出示句子 ：

那年，曹冲7岁。

那年，曹冲才7岁。

两个句子有什么区别（“才”字），这个“才”在这里表示什么意思，说明了什么？

⑵ 那曹冲的这个办法有效吗？你从哪个词语中看出的？（果然）齐读第5自然段。

⑶ 看来，小小年纪的曹冲还真是不简单，读了全文，曹冲一定给你留下了深刻的印象，说说你眼中的曹冲是个怎样的孩子？他聪明在哪儿？

三、总结

    小曹冲的确是聪慧过人，虽然那年他只有7岁，却能积极动脑筋想出这样的好办法。其实他知识把学到的知识用到生活中去罢了，在我们的生活和学习中，也时常会遇到这样一些困难，只要我们想曹冲一样善于思考，把学过的知识灵活运用，一定能和小曹冲一样的聪明、机智。

四、巩固练习

    课后练习